Luoghi da costruire insieme
Il senso di appartenenza a scuola secondo i dati OCSE-PISA 2026 e il lavoro di Marche Studi ETS
Un quindicenne italiano su quattro si sente un estraneo nella propria scuola. Lo dice il rapporto OCSE-PISA 2026, appena uscito: solo il 64% delle studentesse e degli studenti italiani si sente parte della propria scuola, contro il 76% medio OCSE. Un valore fermo dal 2022, mentre altrove è cresciuto, più basso tra le ragazze e tra chi viene da contesti più svantaggiati.
Leggere questo dato solo in chiave di rendimento scolastico, restituirebbe un quadro parziale del problema, perché il senso di appartenenza è prima di tutto una componente del benessere psicologico di adolescenti e giovani adulti. Lo conferma anche lo studio HBSC-Italia dell’Università di Siena, pubblicato dall’Istituto Superiore di Sanità: un legame solido con la scuola è legato al benessere bio-psico-sociale dei ragazzi, mentre un rapporto difficile con quel contesto espone di più al disagio emotivo e ad atteggiamenti di chiusura e ritiro.
In adolescenza, il bisogno di sentirsi parte di un gruppo è particolarmente forte e il percepire i contesti che si frequentano abitualmente come estranei è un fattore di rischio che può minare la costruzione di un’identità solida. La scuola, che occupa gran parte della giornata di un adolescente, pesa molto in questo equilibrio.
Per fornire delle risposte concrete a questa problematica, è poco utile pianificare iniziative calate dall’alto. Uno spazio diventa un luogo di appartenenza quando smette di essere qualcosa che si dà agli studenti e diventa qualcosa costruito con loro, ascoltando davvero i loro bisogni, rendendoli parte attiva nella costruzione della scuola stessa. Vale per chiunque ci lavori dentro, a qualsiasi livello.
Marche Studi ETS lavora nelle scuole anche su questo, per favorire il benessere psicologico e con progetti di ricerca psicosociale: il senso di appartenenza è uno degli indicatori che monitora concretamente. E l’approccio resta coerente con la necessità di costruzione di “luoghi partecipati”: non servono grandi azioni, bastano piccoli cambiamenti, uno sguardo più attento, segnali concreti di ascolto, modifiche anche minime ma reali.
– OECD. PISA 2025 Results. OECD Publishing, Paris, 2025.
https://www.oecd.org/pisa/
– Colombini S, Berchialla P, Charrier L, Dalmasso P, Chieco F, Lazzeri G, Pilato V, e il Gruppo HBSC-Italia 2010. Lo studio HBSC-Italia 2010: percezione della scuola negli adolescenti italiani. Bollettino Epidemiologico Nazionale (BEN), Istituto Superiore di Sanità, febbraio 2011.
